半島全媒體記者 王春紅
喚醒孤獨(dú)的心靈，溫暖每個(gè)“星星”家庭。4月2日上午，青島婦女兒童醫(yī)院和兒童孤獨(dú)癥國(guó)際醫(yī)教中心聯(lián)合青島市多家三甲醫(yī)院在兒童孤獨(dú)癥國(guó)際醫(yī)教中心舉辦義診活動(dòng)，解決自閉癥診斷難、治療難、康復(fù)難等問(wèn)題，幫助自閉癥家長(zhǎng)制定符合孩子自身體質(zhì)特點(diǎn)的治療方案。咨詢問(wèn)診、現(xiàn)場(chǎng)答疑、干預(yù)指導(dǎo)……活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)十分熱鬧。除此之外，兒童孤獨(dú)癥國(guó)際醫(yī)教中心還聯(lián)合志榮中學(xué)開(kāi)展“我們都一樣”主題活動(dòng)，積極干預(yù)化解“星星”兒童的孤獨(dú)。
(資料圖片僅供參考)
語(yǔ)言遲緩需要警惕
義診現(xiàn)場(chǎng)專家答疑
吳小小2歲了還不會(huì)說(shuō)話，發(fā)音很含糊，只會(huì)發(fā)出一些簡(jiǎn)單的“媽媽爸爸”的音；他也很少主動(dòng)表達(dá)要求，即使他想要什么東西，也不會(huì)和媽媽爸爸說(shuō)；平時(shí)也很“挑食”，不好好吃飯，吃東西很“細(xì)”。吳小小的家長(zhǎng)十分著急，認(rèn)為孩子可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，便帶他到語(yǔ)言的方向去問(wèn)診。然而經(jīng)過(guò)診斷發(fā)現(xiàn)吳小小可能有孤獨(dú)癥傾向，之后在半年后的復(fù)診時(shí)，被確診為孤獨(dú)癥普及障礙。今年，吳小小4歲了，已經(jīng)在兒童孤獨(dú)癥國(guó)際醫(yī)教中心接受了近2年的干預(yù)治療，現(xiàn)在他說(shuō)話越來(lái)越清楚，現(xiàn)在發(fā)音也逐漸標(biāo)準(zhǔn)，還可以和父母主動(dòng)表達(dá)出內(nèi)心的想法。現(xiàn)在的吳小小也成為了幼兒園的一名小朋友。
2023年4月2日，是第十六個(gè)世界孤獨(dú)癥日。上午8點(diǎn)至11點(diǎn)，青島婦女兒童醫(yī)院和兒童孤獨(dú)癥國(guó)際醫(yī)教中心聯(lián)合青島市多家三甲醫(yī)院在兒童孤獨(dú)癥國(guó)際醫(yī)教中心舉辦義診活動(dòng)，解決自閉癥診斷難、治療難、康復(fù)難等問(wèn)題，幫助自閉癥家長(zhǎng)制定符合孩子自身體質(zhì)特點(diǎn)的治療方案，幫助自閉癥孩子通過(guò)有效的治療盡快融入社會(huì)。參加義診的有青島婦女兒童醫(yī)院兒保科主任張風(fēng)華、心理科副主任醫(yī)師鄒華、資深語(yǔ)言治療師史曉萌，特邀青島大學(xué)附屬醫(yī)院劉艷琳、沈娜娜，阜外醫(yī)院劉野，青島市第三人民醫(yī)院周青，青島中醫(yī)醫(yī)院顏亞博共同坐診。同時(shí)，兒童孤獨(dú)癥醫(yī)教中心作為青島婦女兒童醫(yī)院“醫(yī)教融合”協(xié)作單位，推進(jìn)醫(yī)療、家庭養(yǎng)育、機(jī)構(gòu)干預(yù)三方結(jié)合，也特別安排資深干預(yù)老師到現(xiàn)場(chǎng)為家長(zhǎng)做干預(yù)指導(dǎo)。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)人來(lái)人往，十分熱鬧，每個(gè)專家面前都有正在咨詢的家長(zhǎng)，還有許多家長(zhǎng)在排隊(duì)等待。在現(xiàn)場(chǎng)，記者了解到，大部分家長(zhǎng)都是帶著孩子過(guò)來(lái)問(wèn)診的，有的家長(zhǎng)來(lái)咨詢孩子是否患有自閉癥，有的家長(zhǎng)是借此機(jī)會(huì)帶孩子過(guò)來(lái)復(fù)診。
孤獨(dú)癥的核心障礙是語(yǔ)言障礙，許多患有孤獨(dú)癥的孩子早期有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)。當(dāng)天，義診現(xiàn)場(chǎng)也有許多語(yǔ)言方面的專家，參加本次義診的青島市婦女兒童醫(yī)院心理科副主任醫(yī)師鄒華表示，義診的主題主要著重于語(yǔ)言健康部分，許多來(lái)問(wèn)診的家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的語(yǔ)言問(wèn)題，有的孩子不會(huì)說(shuō)話，有的孩子發(fā)音不清楚，有的孩子語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容比較少，有的孩子是經(jīng)過(guò)干預(yù)治療不太理想，過(guò)來(lái)咨詢的家長(zhǎng)都比較著急。
早篩查早干預(yù)
培養(yǎng)規(guī)則感和意識(shí)感
每個(gè)“星星”都與眾不同。孤獨(dú)癥是一個(gè)終身障礙，患有孤獨(dú)癥的孩子一出生就有中、輕、重度之分，有一些特別重度的可能終身都是需要人照顧的，針對(duì)不同的“星星”也會(huì)有不同的治療干預(yù)手段。
4歲的于柔柔不喜歡和人說(shuō)話，在幼兒園里容易和小朋友產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，規(guī)則也意識(shí)比較差，上課時(shí)，別的小朋友都在安靜坐著時(shí)他會(huì)突然站起來(lái)，走到一旁去，干自己的事情，甚至還會(huì)出現(xiàn)打人等攻擊性行為。經(jīng)診斷，發(fā)現(xiàn)于柔柔有孤獨(dú)癥普及障礙。于是父母便帶于柔柔到兒童孤獨(dú)癥醫(yī)教中心做干預(yù)，加入了兒童孤獨(dú)癥國(guó)際醫(yī)教中心的幼小銜接班。這是專門不能去幼兒園和不能正常進(jìn)入小學(xué)的孩子學(xué)習(xí)的班級(jí)。一個(gè)班有8個(gè)孩子，2個(gè)老師，一個(gè)上課的老師，一個(gè)輔助的老師，每周末上課。經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，于柔柔現(xiàn)在已經(jīng)能夠做到在上課時(shí)認(rèn)真做在座位上不亂走。
牟佳祺表示：“有些孩子在普通幼兒園里老師可能關(guān)注不到，孩子自己又跟不上，但是在這個(gè)班級(jí)里“小影子老師”會(huì)提供一個(gè)社會(huì)參照，會(huì)提醒孩子一下，該干什么了，幫助這些孩子從仿真的小環(huán)境去做社會(huì)融合活動(dòng)。”兒童孤獨(dú)癥國(guó)際醫(yī)教中心負(fù)責(zé)人牟佳琪說(shuō)，“這種特教孩子會(huì)讓他們上銜接班，就比正常的要學(xué)的東西要簡(jiǎn)單，但是讓他們有規(guī)則感，有意識(shí)感知道我要去干什么，然后上完了這個(gè)之后，我們?nèi)ツ甑倪@批幼小銜接的小朋友現(xiàn)在在學(xué)校里表現(xiàn)都不錯(cuò)。”
對(duì)于有孤獨(dú)癥的孩子來(lái)說(shuō)，越早發(fā)現(xiàn)，越早干預(yù)，效果越好。青島市婦女兒童醫(yī)院兒童發(fā)育與行為科主任張風(fēng)華表示，孩子出生3個(gè)月后，進(jìn)行健康查體的時(shí)候同時(shí)可以進(jìn)行孤獨(dú)癥的篩查。張風(fēng)華建議，家長(zhǎng)要及時(shí)帶孩子定期到社區(qū)服務(wù)中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院進(jìn)行孤獨(dú)癥的早期篩查。
“我們都一樣”
接納“不同的”他們
在4月2日世界孤獨(dú)癥日這一天，兒童孤獨(dú)癥國(guó)際醫(yī)教中心迎來(lái)了青島市智榮小學(xué)的小小志愿者們，與醫(yī)教中心的星寶們共同開(kāi)展了“我們都一樣”公益融合活動(dòng)。醫(yī)教中心的老師為智榮公益團(tuán)隊(duì)的孩子們系統(tǒng)解讀了孤獨(dú)癥兒童的“與眾不同”，還原了孤獨(dú)癥兒童的真實(shí)世界，讓他們特殊的表達(dá)方式能被看到和理解。小志愿者們以同伴的身份參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，和孩子們一起合作完成各項(xiàng)課堂任務(wù)，一樣的笑臉，一樣的歡樂(lè)，孩子們彼此體會(huì)著友情的力量。
“盡管孩子們從未接觸過(guò)，甚至從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)孤獨(dú)癥，但我們?nèi)匀幌Ｍ麖漠?dāng)下做起，從孩子開(kāi)始，沉下這個(gè)愛(ài)心的錨，讓譜系孩子的未來(lái)?yè)碛懈嗟南ＭＮ覀冎鲝垖?duì)譜系孩子要接納，最好的接納便是‘順其自然’。就像相熟的朋友在一起，沒(méi)有刻意的關(guān)注與遷就，當(dāng)他們出現(xiàn)夸張的行為，不是側(cè)目而視，而是給一個(gè)友善的微笑，這便是‘接納’最好的狀態(tài)，請(qǐng)把每一個(gè)孤獨(dú)癥兒童當(dāng)做你身邊的朋友就好。”牟佳祺說(shuō)。