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近日，一條“成果轉化率為零”的消息引發(fā)關注。廣西審計廳公布9所區(qū)管高校2020至2022年度財政補助高校專項資金管理使用情況，其中一所高校獲1.31億元科研經(jīng)費、實施科研項目862個、實現(xiàn)成果轉化0個。高校科研成果轉化率低這個問題一直存在，但低到“0”卻也少見。成果轉化率為零，是否說明科研經(jīng)費浪費？對此，我們要辯證來看。

一方面，成果轉化率是衡量高校社會貢獻的重要標準，轉化率為零意味著高校科技成果轉化能力亟待提高。

縱向比，我國高校科研成果轉化能力在穩(wěn)步提高。《中國科技成果轉化年度報告2022（高等院校篇）》顯示，2021年，1478家高等院校以轉讓許可、作價投資方式轉化科技成果的合同金額為129.8億元，同比增長13.6%。《2022年中國專利調查報告》顯示，我國高校發(fā)明專利實施率為16.9%，其中產(chǎn)業(yè)化率僅為3.9%；不過，這兩個數(shù)字都較上年有所提高，分別提高了3.1個百分點和0.9個百分點。

跟發(fā)達國家橫向比，我國高校成果轉化能力還有很大提升空間。由于科研體制和技術轉移方式的差異，美國并未對科技成果轉化率進行權威的周期性調查統(tǒng)計，但據(jù)相關研究推算，美國高校成果轉化率目前約為50%。回顧歷史，美國高校也經(jīng)歷過成果轉化偏低的時期。20世紀70年代，美國發(fā)現(xiàn)政府所資助的研究中產(chǎn)生了2.8萬個專利，僅有5%被授權到產(chǎn)業(yè)界獲得收益。為此，美國于1980年通過了《拜杜法案》，此后還采取了許多其他鼓勵措施，促進高校科研成果轉化。

另一方面，成果轉化率不是衡量高校科研工作的唯一標準，轉化率為零意味著科研項目分類評價制度尚待完善。

財政補助的高校科研項目應該分為不同類型進行分類評價。比如，自由探索型項目、基礎研究類項目，就不適合以成果轉化率來評價。高校是基礎研究的主力軍，我們要尊重科學規(guī)律，對基礎、前沿、顛覆性科研項目，主要評價其代表性成果的原創(chuàng)性和科學價值。要建立容錯機制，鼓勵科研人員大膽探索，不能一刀切地考核專利申請數(shù)和成果轉化率，這會把并不適應市場的基礎研究人員也推入市場化賽道。

基礎研究是應用技術的源頭，完善科研項目分類評價制度，不僅有助于科學家自由探索，也有助于提高成果轉化率、創(chuàng)造更多社會財富。成果轉化涉及技術、法律、市場、金融等多方面復雜要素，已成為一個組織精密、運作規(guī)范的行業(yè)，需要建立專門的技術轉移機構、培養(yǎng)專業(yè)的技術經(jīng)理人。讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，采用分類評價、分類培養(yǎng)等方法勢在必行。

總之，提高中國高校的科研成果轉化率，需要改革優(yōu)化相關管理制度及專利制度、組建更多專業(yè)化技術轉移示范機構、建設足夠規(guī)范的技術交易大市場。讓創(chuàng)新成為推動我國高質量發(fā)展的第一動力，就不能任憑高校科研成果僅僅停留在實驗室中、寫在論文紙上，而要通過技術轉化創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟價值和社會效益。這種效益不僅能推動經(jīng)濟與社會發(fā)展，還會反哺科技創(chuàng)新，帶來更多科研投入，形成科技與經(jīng)濟互相促進的良性循環(huán)。